Si bien los materiales de estudio brindados por el Módulo resultan muy
interesantes y como despertaron aún más mi interés comencé a buscar en Internet
qué hay al respecto.
Va un breve resumen de los sitios relevados.
Creo conveniente comenzar a definir qué es competencia:
“Competencia
(Eti. Competere)= aspirar, al que está investido de autoridad en
ciertos asuntos, al que se desenvuelve eficazmente en un determinado
dominio de la actividad humana”.
Para responder ¿Qué significa ser
competente en educación? veamos algunas definiciones:
Para Tamayo (2003) "Capacidad productiva de un
individuo que se define y mide en términos de desempeño en un determinado
contexto laboral y refleja los conocimientos,
habilidades y destrezas y actitudes necesarias para la realización de un
trabajo efectivo y de calidad."
Mertens (2000) "Aptitud de un individuo para
desempeñar una misma función productiva en diferentes
contextos y con base en los requerimientos de calidad esperados por el
sector productivo. Esta aptitud se logra con la adquisición y desarrollo de
conocimientos, habilidades y capacidades que son expresados en el saber, el
hacer y el saber hacer".
Fröhlich (2003) "Capacidad objetiva de un
individuo para resolver problemas, cumplir actos definidos y
circunscriptos. El hecho de disponer conocimientos y aptitudes o de
emplearlas con un propósito para expresar una capacidad que manifiesta un
dominio exitoso sobre determinadas tareas o situaciones problemáticas”.
Brum V. J y M. R Samarcos Júnior (2001) “Operaciones mentales, cognitivas, socioafectivas
y psicomotoras que necesitan ser apropiadas para la generación
de habilidades específicas para el ejercicio profesional”.
Bajo contexto educativos
Parar Pr. Philippe Perrenoud (1997) “El concepto de competencia representará aquí una capacidad de movilizar
(1) varios recursos cognitivos (2) para hacer frente a un tipo de situaciones
(3)”.
A continuación aclara el
significado de esta definición con las siguientes acotaciones:
- Las competencias no son en sí mismas
conocimientos, habilidades o actitudes, aunque movilizan, integran,
orquestan tales recursos.
- Esta movilización solo resulta pertinente
en un determinado contexto, y cada situación es única, aunque se la
pueda tratar por analogía con otras conocidas.
- El ejercicio de la competencia pasa por operaciones mentales complejas sostenidas por esquemas de pensamiento (…).
Antoni Zabala (2007 “La
competencia, en el ámbito de la educación escolar, ha de identificar aquello
que necesita cualquier persona para dar respuesta a los problemas a los que se
enfrentará a lo largo de su vida”.
Karina Valle “Existe un conocimiento con “valor de uso” común para todo
individuo como miembro de una sociedad, cuyos contenidos son los que harán al
sujeto capaz de desenvolverse de manera hábil, crítica y
activa en aquellas circunstancias que le depare la vida cotidiana”.
Estas definiciones de competencia
en contextos educativos tienen en común:
·
Ser competente implica “Saber hacer”, es
decir conocimientos en acción.
|
Fuente
Para Dennis
R. Simó ”Ser competente significa tener
la capacidad para aprender, identificar situaciones problemáticas, y usar lo
que se sabe para resolverlas y continuar aprendiendo. Las competencias se
desarrollan durante toda la vida, permitiendo a las personas resolver múltiples
y diversos problemas”.
El
autor refiere que una de las competencias esenciales para abordar todas las
situaciones de nuestro entorno es la comunicación.
Si no nos comunicamos no podemos acceder a los diversos campos del saber.
Las
competencias comunicativas, en su expresión oral y escrita, constituyen el
fundamento para la adquisición y el desarrollo de otras competencias en las
demás áreas. Si la persona lee y comprende lo que lee, si son capaces de
expresarlo y relacionarlo, esto es lo que les sirve para seguir aprendiendo.
La
adecuada enseñanza de la lengua ha de constituirse en el principal propósito de
la educación básica y media.
La
investigadora Claudia Odóñez, del Centro de investigación y Formación en
Educación (CIFE) de la Universidad de los Andes en Colombia, refiere que “La
investigación internacional en educación ha producido evidencia de que el desarrollo
del lenguaje es la variable que más consistentemente se relaciona con el éxito
escolar”.
Fuente
PRINCIPIOS PEDAGÓGICOS DE APRENDIZAJES
BASADOS EN COMPETENCIAS
De acuerdo a Ángel I. Pérez Gómez “la pretensión central del dispositivo escolar no es
transmitir informaciones y conocimientos, sino provocar el desarrollo de
competencias básicas”.
“Provocar aprendizaje relevante
requiere implicar activamente al estudiante en procesos de búsqueda, estudio,
experimentación, reflexión, aplicación y comunicación del conocimiento.
El desarrollo de las competencias
fundamentales requiere focalizar en las situaciones reales y proponer
actividades auténticas. Vincular el conocimiento a los problemas importantes de
la vida cotidiana.
La organización espacial y temporal de los contextos escolares ha de
contemplar la flexibilidad y creatividad requerida por la naturaleza de las
tareas auténticas y por las exigencias de vinculación con el entorno social.
Aprender en situaciones de incertidumbre y en procesos permanentes de
cambio es una condición para el desarrollo de competencias básicas y para
aprender a aprender.
La estrategia didáctica más relevante se concreta en la preparación de
entornos de aprendizaje caracterizados por el intercambio y vivencia de la
cultura más viva y elaborada.
El aprendizaje relevante requiere estimular la metacognición de cada
estudiante, su capacidad para comprender y gobernar su propio y singular
proceso de aprender y de aprender a aprender.
La cooperación entre iguales es una estrategia didáctica de primer
orden. La cooperación incluye el dialogo, el debate y la discrepancia, el
respeto a las diferencias, saber escuchar, enriquecerse con las aportaciones
ajenas y tener la generosidad suficiente para ofrecer lo mejor de sí mismo.
El desarrollo de las competencias requiere proporcionar un entorno
seguro y cálido en el que el aprendiz se sienta libre y confiado para probar,
equivocarse, realimentar, y volver a probar.
La evaluación educativa del rendimiento de los alumnos ha de entenderse
básicamente como evaluación formativa, para facilitar el desarrollo en cada
individuo de sus competencias de comprensión y actuación.
La función del docente para el desarrollo de competencias puede
concebirse como la tutorización del aprendizaje de los estudiantes lo que
implica diseñar, planificar, organizar, estimular, acompañar, evaluar y
reconducir sus procesos de aprendizaje.
Cuadernos de Educación 1. La
naturaleza de las competencias básicas y sus aplicaciones pedagógicas”.
RESPUESTAS ACTIVIDAD 2
1. ¿Cuándo es competente un médico?
Un médico
es competente si es capaz de lograr que su paciente se encuentre en un estado
de equilibrio físico, mental, social, mental y no sólo la mera ausencia de
enfermedad o su dolencia.
2. ¿Cuándo es competente un
abogado?
Un abogado
es competente si es capaz de lograr resolver un determinado caso que amerite su
presencia con ética y responsabilidad, tratando de resolver las situaciones de
sus clientes de la mejor manera y ante todo que se cumpla lo que rige la ley.
3. ¿Cuándo es competente un
mecánico de automóviles?
Un
mecánico de automóviles es competente si sabe arreglar todos los modelos y se actualiza permanentemente de acuerdo a la
aparición de nuevas tecnologías (por ejemplo electrónica, computacionales entre
otras).
4. ¿Cuándo es competente un
piloto de aviones?
Un piloto
de avión es competente si es capaz de llegar a destino, cumpliendo con reglas
de aeronavegación y a la vez estar altamente preparado para reaccionar de
forma expeditiva, ante cualquier
emergencia de ocurrencia tanto en tierra como en el aire.
5. ¿Cuándo es competente un
ciudadano?
Un
ciudadano es competente si es capaz de actuar de forma responsable en la
sociedad que le toca interactuar.
6. ¿Cuándo es competente un
profesor de escuela primaria, secundaria y Universidad?
Un
profesor es competente si es capaz de preparar a sus estudiantes para
desenvolverse de manera adecuada a lo largo de su vida y bajo cualquier contexto.
LA COMPETENCIA
PROFESIONAL
En el glosario
del documento “Análisis Ocupacional y Funcional del Trabajo“ IBERPROF, OEI (2000)
define
“Competente: Persona
que posee un repertorio de habilidades, conocimientos y destrezas y la
capacidad para aplicarlas en una variedad de contextos y organizaciones
laborales”.
Otros autores
“Conjunto de características de una persona
que están relacionadas directamente con una buena ejecución en una determinada
tarea o puesto de trabajo.” (Boyatzis 1982).
“Una característica
subyacente de un individuo que está causalmente relacionada con un
rendimiento
efectivo o superior en una situación o trabajo definido en términos de
criterios. (Spencer y Spencer, 1993:9)
“Conjunto de
conocimientos, habilidades, disposiciones y conductas que posee una persona que
le permiten la realización exitosa de una actividad.” (Rodríguez y Feliú,
1996).
“Una habilidad o
atributo personal de la conducta de un sujeto que puede definirse como
característica
de su comportamiento y bajo la cual el comportamiento orientado a la tarea pude
clasificarse de forma lógica y fiable,” (Ansorena Cao, 1996:76)
“Una dimensión
de conductas abiertas y manifiestas que le permiten a una persona rendir
eficientemente”
(Wordruffe, 1993).
Lawshe
y Balma (1966), citado por Vargas, plantea que la competencia comprende tres
aspectos: la potencialidad para aprender a realizar un trabajo, la capacidad
real para llevarlo a cabo y la disposición (motivación o interés) para
realizarlo.
Spencer
y Spencer plantean: las competencias están compuestas por características que
incluyen la motivación, los rasgos psicofísicos, las formas de comportamiento,
el autoconcepto, los conocimientos y destrezas manuales, las destrezas mentales
o cognitivas.
INEM (1995) “las
competencias profesionales definen el ejercicio eficaz de las capacidades que permiten
el desempeño de una ocupación, respecto a los niveles requeridos en el empleo”.
Es algo más que el conocimiento técnico
que hace referencia al saber y al saber-hacer.
Fuente
González Maura, V. ¿Qué significa
ser un profesional competente? Reflexiones desde una perspectiva psicológica.
